הגיל הרך
בתי שתיכף ימלאו לה 6 שנים אובחנה ע"י מרפאה בעיסוק כ"סובלת" מוויסות חושי, שאלתי היא האם יכול להיות שיש לה גם לקות למידה? יש לי הרגשה שקצת קשה לה בגן, אמנם היא חכמה וכו' אבל נראה לי משום מה שהפונטציאל שלה לא ממומש עד תום ושישנם דברים שכרגע לא נראים לנו כבעיתיים ובכיתה א` כן תהיה לה בעיה. האם יש קשר בין ויסות חושי ללקות למידה או אולי אפילו להפרעת קשב? יש לציין שהגננת אומרת עליה רק שבחים, אבל יכול להיות שישנם דברים שלא נאמרים...?!
ראשית, העובדה שהגננת אומרת על בתך רק שבחים יכולה לשמח. אם להרגשתך יתכן וישנם דברים שלא נאמרים, כדאי שתשוחחי עם הגננת ותבררי נושא זה. מניסיוננו, לעיתים קשיים בויסות חושי מופיעים לצד קשיי קשב וריכוז ו/או קשיי למידה, אך לא בהכרח. אם ישנם דברים שלהרגשתך עלולים להתפתח בהמשך לקשיים או לקויות ויש לך תחושה שבתך אינה מצליחה לממש את יכולותיה עד תום, מומלץ לעקוב אחר הדברים ובהתאם לצורך לפנות להתייעצות. ניתן לעשות זאת בעזרת פסיכולוגית הגן, או במרכז להתפתחות הילד.
באגודת ניצן אנו מאבחנים ומטפלים החל מכיתה א'.
בתי עולה בשנה הבאה לכיתה א'. היא התחילה טיפול עם קלינאית תקשורת עקב בעיות שפה ושליפה. הקלינאית המליצה על אבחון קשב וריכוז. אשמח לקבל מידע בעניין.
אנו ממליצים לך לפנות דרך קופת החולים אליה את שייכת למכון להתפתחות הילד.
חשוב שיהיה בידייך מכתב מפורט של קלינאית התקשורת המתאר את הקשיים של בתך.
במידה והילדה טופלה במהלך השנים ע"י אנשי מקצוע נוספים, כדאי להצטייד גם בסיכומים
האם מוכרת הפרעת קשב וריכוז אצל בני שנה וחצי? האם ניתן לאבחן זאת בגיל הזה?
בני בן השנה וחצי מאוד תזזיתי ומתקשה בביצוע משימות שדורשות סבלנות ותשומת לב, כאלה המותאמות לגילו ומבוצעות על ידי חבריו במעון. הוא מתייאש מהר ממשימות, אין לו כוח לשבת ומעדיף כל הזמן לרוץ ממקום למקום. גם מול טלוויזיה וסרטים המותאמים לגילו, הקשב שלו מאוד נמוך והוא מסוגל לשבת חמש דקות בלבד.
הוא נהנה למשל להרכיב לגו עם קוביות גדולות, אבל אחרי שלוש דקות מאבד סבלנות או מאבד עניין, משליך את הקוביות ומתרוצץ לחפש לעצמו אתגרים אחרים. כשזה בנוכחות עוד ילדים - השעמום שלו מגיע מהר מאוד להרבצה לילד אחר... או שהוא בוכה או מטפס על משהו...
הוא מעולם לא יושב עליי או על אבא שלו בנחת, תמיד בתזזית ובריצות. מגיל שבועות ספורים דרש ביבבות שניקח אותו על הידיים ממקום למקום ושלא נשאיר אותו עם "סתם" משחקים על השמיכה או במיטה. אף פעם לא שכב להנאתו בעריסה והתבונן במובייל ליותר מדקה אחת, אלא דרש את תשומת לבי והשקעתי הנמרצת בתשומת הלב שלו.
הוא לא נח לרגע. קשה לו להיכנס לרוגע לפני השינה וגם סביב השינה יש הרבה מאבקים.
אנחנו חוששים שניתקל בתופעות האלה בצורה יותר משמעותית עם היכנסו לספסל הלימודים.
מה עושים??
בשנים האחרונות מצטבר גוף ידע המצביע על קיום הפרעות קשב כבר בגיל הינקות. בגיל זה הטיפול הוא ברובו סביבתי ומתרכז בהדרכת ההורים והצוות בגן הילדים.
יש היום בארץ מספר מרפאות יחודיות לטיפול בגיל הרך ואנו ממליצה לפנות למרפאה שכזו באיזור מגוריכם. טיפול בגיל הרך יכול למנוע בעיות חמורות יותר בילדים ובמתבגרים.
לפני כשבוע וחצי הודיעה לי הגננת כי לדעתה בני סובל מהפרעות קשב וריכוז ועליי לגשת לנוירולוג, כמובן זה השפיע עליי קשות כי בעצמי אני יודעת שיש בעיה אבל קשה לי לשים את האצבע - הילד אינטיליגנטי מאוד, חכם ואוהב לדבר אולי יותר מדי. יש לו "קוצים בישבן", הוא שובב אבל מקסים לבבי ואוהב. כמובן שמאז אני אוספת מידע והחלטתי קודם לפנות לרופאה להתפתחות ובנוסף התחלנו לתת לו אלספה פוקוס. היום החלטתי לעשות אבחון ואני רציתי לדעת האם כדאי, מה אתם מציעים לי?
כשמתעורר חשד להפרעת קשב וריכוז יש מקום לאבחן ולטפל מוקדם ככל שניתן. חשוב לציין כי המרכיב של הדרכת ההורים לא פחות חשוב מכל טיפול אחר אשר מוצע. אנו מציעים לך לקרוא באתר על הפרעות קשב ,על מנת ללמוד את התסמונת ולהבין את משמעויותיה.
הפניה שלך לרופא להתפתחות הילד היא בהחלט נכונה ובהתייעצות עימו, יש לשקול דרכי טיפול והתערבות. באגודת ניצן אנו מאבחנים החל מכיתה א`.
יש לי ילד בין שנה ו-10 חודשים. הוא לא אוהב לשבת, הוא ילד שמח שכל הזמן רץ רוקד ושר, יש לו אוצר מילים יפה לגיל שלו אבל כיצד אני יכולה לגלות קושי למידה או ריכוז ומתי? והאם חוסר הסבלנות שלו לשבת לצייר או לשחק בישיבה יכולה להעיד עליו משהו? הוא יכול להעסיק את עצמו לבד הרבה זמן אבל הוא יותר זורק צעצועים מאשר משחק, הוא לא יושב לצייר או לבנות פזלים לגיל שלו וכד’ גם כשאני יושבת איתו הוא יותר אוהב לרקוד ולראות קלטות שירים. האם זה מעיד על הפרעות ריכוז או שזה לגיטימי לגיל שלו?
מתיאורך נראה כי התנהגותו של בנך בגילו הצעיר הינה נורמטיבית. אם תמשכנה תופעות כמו קושי לשבת לאורך זמן (הכוונה לרבע שעה רצופה בגיל 3), הימנעות ממטלות כמו ציור, גזירה, הדבקה וכד' (בגיל 3 וחצי) - ניתן להתייעץ עם הגננת ולשמוע ממנה כיצד היא רואה את הדברים. בכל מקרה, תמיד ניתן לפנות למרפאה להתפתחות הילד הקרובה לאזור מגוריך, ולהתייעץ בנושא.
הילדה הגדולה שלי בת 3 וחצי, ילדה עם קוצים בישבן שהיתה מאוד היפרית. זו שנה ראשונה בגן עירייה. היא ילדה פיקחית , עם רגש אדיר למילים, היא די חכמה וקולטת יפה. בגן אמרה לי הגננת שיש לה תפיסה חזותית יפה מאוד ומפותחת לגיל שלה. איך אני יכולה לערוך לה מבחנים בגיל הזה ואיפה, הכי חשוב, ללא תשלום?
מניסיוננו ילדים רבים שהם פעלתניים ועם "קוצים בישבן" הינם מאוד נבונים, מוכשרים ורגישים. מה גם שאת מתארת את ביתך כילדה פקחית עם תפיסה חזותית יפה, המפותחת לגילה. אם את בכל –זאת מוטרדת, ניתן לפנות למרפאה להתפתחות הילד הקרובה לאזור מגוריך. בגיל זה, במידת הצורך ניתן לאבחן ללא תשלום דרך המרפאות להתפתחות הילד של משרד הבריאות.
בתי בת 4.5 , ג'ינג'ית, נראית גדולה מגילה ומפותחת מעבר לגילה בכמה שנים. אינה מאובחנת כבעלת קשב וריכוז! בבית הכל מתנהל כשורה והיא ילדה נהדרת, מסודרת, עם הרגלים נכונים ולא הייתי מגדירה אותה כילדה שונה בהתנהגות מילדים אחרים, אם כי יש לה יותר מרץ בגלל היותה ג'ינג'ית וטמפרמנטית, בבית היא יכולה לשבת איתי שעה לעבוד בחוברת ולבדה במחשב המון זמן!
עיקר הבעיה איתה היא בגן, שם טוענת הגננת שקשה לה מאוד לשבת וצריכה גירויים ו"הפתעות" כדי לשבת! הגובה שלה והרמה שלה מביאים אותה לרצות להיות בעמדת שליטה ורק כך זה מצליח לכן הגננת תמיד ממנה אותה להיות ראש קבוצה.
האם לאור עובדות אלו ניתן לחשוב שאולי זה בעיות קשב וריכוז ?האם הטמפרמנט שלה זה אולי המקור לאי יכולתה לשבת הרבה זמן בגן? (אני מאוד תוססת וטמפרמנטית).
מניסיוננו כשיש בעיות קשב וריכוז, הן באות לידי ביטוי בתחומי החיים שונים ובמסגרות השונות בהן הילד נמצא. היכולת לעבוד לבד מול מחשב למשך זמן רב אינה מהווה סימן לכך שלא קיימת בעיית קשב וריכוז. פעילות באחד על אחד כפי שאת מתארת שמתקיימת בבית אינה דומה לפעילות קבוצתית שבה בתך היא אחת מתוך ילדים רבים בגן. בהחלט ייתכן שבתך תוססת וטמפרמנטית, במיוחד לאור העובדה שאת מתארת את עצמך ככזאת. יחד עם זאת, אם כתוצאה מכך היא נוצרים קשיים שאינם מאפשרים לה להתנהג ולהשתלב כמצופה מכלל הילדים, כדאי לפנות להתייעצות במרכז להתפתחות הילד באזור המגורים, או דרך פסיכולוגית הגן בשירות הפסיכולוגי החינוכי.
בכל מקרה, כדאי ללמוד כיצד לנתב את המרץ והתסיסה לערוצים פרודוקטיביים, בהתאם לתחומי ההתעניינות והכישורים של בתך, כדי לנצל אותם כמנוף לתפקוד מיטבי.
אני אובחנתי לאחרונה כבעלת בעיית קשב וריכוז ADHD, מאחר שאני יודעת שזהו דבר תורשתי אני דואגת לגביי ילדיי. יש לי ילד בן שנתיים וחצי שהוא מאוד שובב. אמנם בזמן הקראת סיפורים, הרכבת פאזלים, ציור (משחק מובנה) הוא יושב יפה, גם בגן, אך תוך זמן מה הוא מאבד סבלנות ומתחיל להשתובב. יש לו אחות בת שלוש ושמונה חודשים והוא כל הזמן מציק לה, קופץ עליה, מושך לה בשיער ושוכב עליה. גם בגן הגננת טענה שבזמן מפגשים ופעילות מובנית הוא יושב יפה אך בזמן פעילות חופשית כגון: משחק בחצר הוא מעיף חפצים כל הזמן, נשכב על ילדים, מושך להם ברגליים ומפיל אותם. גם בזמן ריקודים בגן. בבית הוא משליך את ידיו לצדדים ומפיל, קופץ, מעיף דברים. כשמעירים לו זה לא עוזר והוא ממשיך בשלו שוב ושוב, לא עוזר שמעירים לו, מחזיקים אותו וכו'. האם התנהגות זו מעידה על כך שיש לו בעיית קשב וריכוז או היפרקטיביות?
מתי ניתן לדעת או לצפות שהילד יהיה לקוי למידה?
האם בן שנתיים וחצי שלא יושב ברצף לשמוע סיפור בריכוז או כל משחק חושב ששלו ולא רוצה לשתף חברים וכל פעם מחפש ורוצה להרביץ זה סיבה לליקו משמעתי? האם ניתן דרכיכם לבחון בן שנתיים וחצי?
גיל שנתיים וחצי הוא לכל הדעות גיל צעיר בכדי לקבוע קביעות גורפות שכאלה. עם זאת, כל הכבוד על הערנות ועל הרצון לעשות ולטפל. איתור וטיפול מתאים בגיל הרך הם המפתח להצלחת הילד בעתיד ובגיל כה צעיר השינויים שניתן לעשות הינם מרחיקי לכת.
באופן כללי לקות למידה מתבטאת בקשיים בקריאה, כתיבה וחשבון וניתנת לאבחון רק בגילאי ביה"ס. נראה כי הקשיים שאת מתארת מאפיינים יותר את תחום הקשב וניתנים לאבחון גם בגילאים הצעירים.
אגודת ניצן מספקת שירותים רק כשהללו אינם קיימים בקהילה. בגילאים הצעירים בהחלט ניתן מענה נרחב במסגרת המרפאות להתפתחות הילד בנושאים אותם את מציינת.
אני מציעה לך לפנות למרפאה הקרובה לאזור מגוריך ולבקש הדרכה. לחילופין אפשר לפנות לאיש מקצוע מומחה לגיל הרך (פסיכולוג, עו"ס) באופן פרטי לשם הדרכה.
בכל מקרה, מומלץ לאסוף מידע מכל הגורמים המטפלים בילד ולשמוע את שיש להם לומר. כדאי לשאול את הגננת מה דעתה בנושא, כיצד הילד מתנהג ולבחון האם הבעיה מתמקדת ביותר מאשר מקום אחד ולא רק בבית, רק בגן, רק עם חברים וכן הלאה.
אני אמא לילד בן כמעט 4, היה לו איחור בדיבור עד גיל 3. שמיעתו מצויינת וכשהוא החל לדבר הוא דיבר בצורה מושלמת כולל הטיות ליחיד ורבים,זכר ונקבה. הוא החל ללכת לגן בגיל 3 וגדל בסביבת מבוגרים בלבד. השנה הגננת ציינה בפניי שהיא מבחינה שהוא כביכול לא תמיד מבין מה נדרש ממנו ,הוא חולמני ובכיין ,שואל לפעמים שאלות שלא קשורות לנושא וקשה לו להביע את עצמו כשנשאל למה הוא בוכה עונה לא יודע. הוא לא ממש מאורגן בזמן העבודה ולא יושב לאורך זמן הוא קם מידי פעם. אציין רק שהוא ממוקד מאוד בדברים המעניינים אותו והוא מבין כהלכה ועונה לעניין. לכן ברצוני לדעת אם יש מקום לדאגה ואם כן לאן עליי לפנות.
בגילאים הצעירים המרפאות להתפתחות הילד מספקות את המענה בתחום. מומלץ להתחיל מפנייה למרפאה להתפתחות הילד הקרובה למקום מגוריך ולצרף את התרשמות הגננת. כמו כן, במידה והוא מצוי במסגרת עירונית, לגן יש פסיכולוגית חינוכית השייכת לשירות הפסיכולוגי החינוכי בעירייה או במועצה. מומלץ גם לפנות אליה, להתייעץ איתה וייתכן שאף לבקש ממנה לצפות בילד במהלך שהותו בגן ובמידת הצורך להעמיק באבחון.